Liu et al. (2023)
2023.11.23 Thursday
Liu, H., Zhong, Y., Chen, H., & Wang, Y. (2023). The mediating roles of resilience and motivation in the relationship between students’ English learning burnout and engagement: A conservation-of-resources perspective. International Review of Applied Linguistics in Language Teaching. Advance online publication. https://doi.org/10.1515/iral-2023-0089
本研究は,資源保存理論をもとに,英語学習におけるバーンアウトが,レジリエンスと動機づけを媒介した際の,エンゲージメントへの影響を調査した量的研究である。中国の高校生640人を対象に質問紙調査を実施した。
SEMの結果,バーンアウトはエンゲージメントを有意に予測し(β = −.10),レジリエンス(β = −.13)と動機づけ(β = −.10)の媒介する役割も見られた。さらに,バーンアウト→レジリエンス→動機づけ→エンゲージメントの有意な予測も見られた(β = −.03)。
これらの結果から,たとえ学習者の努力が報われずバーンアウトになってしまったとしても,他のポジティブな心理的要因を高めることでエンゲージメントに繋げることができる示唆が得られた。
普段エンゲージメント等を考える際,ポジティブな要因に注目しがちだが,実際の教室現場はネガティブな心理的状態にいる学習者もいることが想定される。そのため,そのような状態からポジティブな状態にかえ,エンゲージメントを引き起こすようにするためには何を優先すれば良いのか,ネガティブな個人差要因も含め検討してみたい。その際,どの要因がどの要因とより密接に関連しているのか,意識しておきたい。(YK)